第382章 教育（第3/4页）

“能够达成心愿，他当然会满足了。”夏尔低声回答，“说到底，他们只要法国能够重回到旧有的秩序上面，倒也不是特别在乎谁呆在王位上……”

夏尔有意在‘倒也不是特别在乎谁呆在王位上’上面加重了音，因为显然这样能够讨路易·波拿巴的欢心。

“真可惜，我却没有想要完全满足他们。”路易·波拿巴突然冷笑了起来，然后拿起手杖，对着虚空轻轻挥舞了几下，“不用我说，你也知道如今时代大不相同，只靠宗教来愚弄人民是毫无意义的。”

“也就是说您不是认真的？”

“我是认真地打算推行这项法令的，但是我当然不会让这些无聊的天主教士来掌控教育了，这只是用来装点门面的而已。”路易·波拿巴低声回答，“因为这从根本上不符合我们的理念和计划。”

“……您这样说的话……”

“难道不是吗，夏尔？”路易·波拿巴抬头看着远方，“我要把这个国家建设成一个工业和商业强国，你要建设一个庞大的铁路网，我们还想要一支庞大的军队，这些东西哪样也不是天主和教会能够带给我们的！我们需要的是成千上万受过教育的官吏和军官，还有工程师，而不是被教士们洗得头脑空空的白痴！”

“我认为您说得完全正确。”夏尔马上回答。

“是的，我就知道。”路易·波拿巴点了点头，“我们的想法总是很一致。”

然后，他们发现自己已经来到了马车所等候的地方。

“夏尔，你不回去吗？”

“……我先不回去了，今晚我还没有在这里好好吃晚饭呢，毕竟是亲戚家嘛。”夏尔微笑着回答。

“哦，这样也好。”路易·波拿巴点了点头，然后直接走上了车厢。

末了，他好像突然想起了什么似的，突然又从车厢门探出了头来。“夏尔，你和你的亲戚们不一样，不要把自己降低到政治掮客的等级上，你的前途要比那个远大得多！”

“我当然不会了，先生，我说过的，我将忠诚于您。”夏尔躬身回答。

“很好。”路易·波拿巴点了点头，然后回到了车厢之内，然后马车直接启动，载着总统向爱丽舍宫疾驰。

夏尔看着远驰的马车，心里却突然充满了一种别样的思绪。

他在回味着路易·波拿巴刚才说的话。

毫无疑问，他说得没错，一个国家要向进行工业化，就不能把自己的教育沉溺在旧日的愚昧当中，而是需要掌握大量专门知识的人才——这就需要一个行之有效的教育体系。

随着受到教育的人口越来越多，就有越来越多的人力资源可以投入到工业化生产当中，然后让工业社会创造出之前几千年都无法比拟的社会财富。

除了知识之外，教育体系的另一个产品是阶级流动性，毕竟除了急速的暴力革命之外，最能够使下层的人摆脱贫穷命运的就是知识了。

可是当一个国家的工业化完成之后呢？当这个国家的社会财富不再急速扩张之后，还需要这么有效的教育体系吗？或者说，还需要那么多拥有大量知识又雄心勃勃打算上升的年轻人，来和精英阶级来争抢资源吗？

显然是不需要的。

于是，在各个已经进入到了后工业化时代的发达国家内，教育体系又不可避免地向宽松化挺进，以“兴趣教学”、“激励教学”的名义，让尽可能多的年轻人沉溺在年少时的玩乐当中，尽可能地让他们长大之后当一个消费者，以“微小而确定的幸福”来沾沾自喜。

认为宽松教育能够“激发孩子的创造力，让孩子的思维更活跃，学习更加有效率”的观点，完全是可笑之极的。人的懒惰是天性，更别说是没有自控力的孩子了，如果学校提供的教育十分宽松，那么有动力去主动努力学习的人往往是凤毛麟角，大部分只可能是在玩乐中安享自己的青春，根本不会有什么自我探索的想法。

可是，即使逻辑如此荒谬，宽松教育却并不被人们所反对，哪怕是下层阶级。因为宽松和舒适让所有人都开心——它很顺孩子的心，甚至连家长也十分开心。于是在人们欢呼声当中，教育越来越宽松，能够通过教育上升阶层的人也就越来越少，大部分人在青少年时代当中迷失在了舒适和享乐当中，然后溺死在温吞水一般的社会当中——当然，这或许是一种幸福也说不定吧。

关于宽松教育，日本倒是一个很好的例子，自从昭和时代的工业化阶段结束，进入平成时代之后，在日本社会当中宽松教育越来越成为主流呼声，但是有趣的是，社会上越是鼓吹宽松教育，那些官僚、政治家和富豪就越是将子弟送进那些以管理严格著称的私立和公立精英学校里面，以升入好大学为最终目标，接受十分严格的教育。