第326章 震惊！义务教育的真相竟是……！（第3/3页）

“不过论述这个问题之前，请大家忍耐我习惯性的跑题，先谈一个公共概念。”云深说，“关于我们目前这个小社会的生存和发展，大家差不多已经被我灌输了这样的观念——我们目前的生活能够满足内部大多数人对安全和温饱的需求，不过，这个体系的生存和发展都需要工业强有力的维持，以煤和铁的联合工业为代表；工业本身的生存和发展需要消耗资源，而所有的工业资源都要经过人力的开发、拣选和提炼；工业的规模在形成一个能够自我循环，自我升级的完整体系之前，只能扩大，不能萎缩，同样要求有足够的工业人口推动和完成这个过程。”

在沙沙的写字声中，云深的声音清晰而稳定，“这将是一个很长的过程，在这个过程中，人口的缺口将大到远远超过一个国家能够提供的所有数量。”

有人暂停了一下，对云深“习惯性的跑题”，没有人有意见，随着聚居地内外的建设渐渐连成一个整体，人口经过多次输入增长也已经达到一定规模，许多复杂情况已经超出了他们习惯的某些套路模式，在生产上下游协调和族群融合方面出现的问题最多，包括学校在内，人们需要新的词语和新的概念来定义这些问题，把它们重新归于理性的行列。术师的知识量和思考方式和他们极大的不同，那些冗长的对高层面常识的解说正是他们需要的。

云深平静地继续，“凭借生育来扩大人口数量不现实，盲目吸收人口也会超出我们的改造能力。工业人口的培养需要大量的教育投入，需要一定条件的环境基础，但如在过去，在我们对自身进行的种种尝试得出的经验表明，人的观念不是泥土这样容易变形的材质，即使想法单纯，只要已经有了习惯的生存方式，转变到另一种生存方式的过程中，一段改造和适应时间是不可避免的。手段激烈未必能加快转变的速度，何况我们要面对的是分散在不同地域，有不同需求，而且相对封闭的群体。所以，向其他部落传播知识的行为并不是施舍。”

他在这里停顿了一下，会议室里除了笔触声，连呼吸声都几乎听不到了，“学习的直接目的是应用，是通过了解事物的性质，掌握规律的变化来改变现实。事物和规律是客观存在的，但应用它们改造现实却是一个连续的，系统的过程，要求人和人之间通过分工合作达到目的，这是社会结构形成的根本原因。这个框架随着生产方式和生产关系的改变而发展，扩大的同时变得复杂。对于以狩猎和采集为主，加上部分畜牧的生产方式，部落这样松散的结构是适应的，但在工业社会的工业化生产方式面前，这种脆弱的组织很难正常生存下去。而淘汰落后事物最彻底的方法，就是用更有生命力的事物替代它，那么，在这里接受了另一种社会分工方式的教育，并且尝试用这个体系内的知识改变生活的孩子们，就是瓦解部落社会的切入点之一。”

有人在轻轻吸气。

“根本上，部落的存在与我们的目标是冲突的。不过，改变的力量只有来自内部才能彻底，要实现我们的目的，让这个过程变得易于接受，后续的不良影响降低，在转变的初期，就不能由我们来主动推动它。”