第27章（第3/4页）

我该不该问。

松田阵平会有我的电话号码，还知道要打两次电话，这应该是有人告诉他的。

这是不是在说那边他们也有在关心我的情况？

所以，我该不该问。

“那个…”

我刚抬起声音，正准备说话，见松田阵平刚好也冒出声音，于是我就自觉先让他说。

松田阵平也不谦让，微皱着眉头，问道：“话说，你留在这里也帮不上忙。你不走吗？”

“……”

“离开的时候，记得把门关好。空调快修好了，不要浪费电。”

我默默离开，回到住处的时候，我发现那段回去的路很长很长，而且不平，走得很累。

我还越想越不对劲——因为松田阵平一句话都没有说错，但我就是有种无法言语的恼。我想了大半天，我终于找到了一个松田阵平的错点了——我到他屋子那么久，他连一杯水都没有给我。可是想清楚之后，我又觉得如此虚无。

唉，看来我真的不擅长应付天然黑。

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夏训营的学生是全关东各大中学综合成绩在全国前1%的高中学生，主要是高一和高二学生。夏训营是为了冲刺地区级、国家级，乃至世界级的竞赛。他们从进入训练营之后，就必须上缴通讯设备，进入为期十四天的高强度完全封闭的训练中。这段时间内，他们不能够和家里人联系。当然，过度紧绷的学习状态也会对学习不利，因此在这些节奏紧张的课程中也会掺杂一些放松的科目，比如说像我这种水时长的心理健康课。

出乎意料的是，这是选修课。

我课上的学生却很满。

下课的时候，学生三两成群，有三个女生围着我问问题。

她们问我说，学心理学的是不是都能够一下子看出别人在说谎。

……

谣言啊谣言。

但我至少知道她们说这话的目的，于是直接说道：“你们需要有人鉴谎吗？”

“不知道你有没有注意到坐在靠窗的那个披着像贞子一样长发的女生？”

我自然有注意到，因为全班那么多情绪——好奇，凑热闹，打发时间，喜欢等等里面，只有她靠着椅背，抱着手臂，态度冰冷又自傲。坐在她旁边的学生全程用背斜对着她，似乎在忽略她的存在。

“怎么了吗？”我问道。

“她是高二的上野纱纪美。我们年级的人都很讨厌她，总是神神叨叨的，还自称是灵媒。如果对她不客气的话，她就要给人诅咒，把大家弄得非常难受。”

“不客气？”我想了一下，说道，“学生中有人对她不客气吗？”

我没有直接说校园霸凌，但学生们反应很快，连忙摆着手说道：“没有没有，就是她这样真的太奇怪了，大家都避开她。我们有一次说她不是灵媒，她就说我们集体欺负她，要给我们下诅咒。”

这件事并不是我管理的范围。

而我信奉的理念是尽量不要多管闲事。

“那你们和学校老师沟通了吗？”

“老师找了她好几次聊天，她没有改。她成绩还算很好的那种，也没有真的做什么事，所以老师后来就睁只眼闭只眼。”

学生们越说越烦躁起来了，抱怨起那个学生的话更像是倒豆子一样多。

青少年出现说谎的行为，有三个方面的心理情况：其一，追求自由意识，用谎言减少外界干涉；其二，社交需求上升。从幼年期上升到青少年期，他们的视野逐渐放大，开始迫切需要得到外界的关注；其三，为了满足当前年龄段不被允许的需求，只能用谎言掩饰。

目前在我看来，这位叫上野纱纪美患有中二病。

这种一般过了青春期就可以自愈。

“老师不能去说说她，让她恢复正常吗？她这样好讨厌。”

我慢慢说道：“比如说呢？”

“比如说，可以上课的时候提问题，让她回答，证明她不是灵媒之类的。她被揭穿后，之后就不敢再这样了。”

“那到时候，你们就会很开心吗？”

“当然！！！”

“所以，”我慢慢地帮她们剖析，说道，“那是什么样的快乐？幸灾乐祸，还是报复，还是觉得惩罚了恶人的快乐？”

“……”

几个学生顿时面面相觑。

我见她们不说话了，继续说道：“你们再想想看，之后需要建议，可以再来找我，怎么样？我知道你们都是品学兼优的好孩子，但很多方法还需要深思熟虑，不仅仅得思考自己的情况，还得从别人的角度出发，你们说对吗？”我最后一句还是下了心理暗示，提醒她们自己是有道德有底线的善良学生。

她们离开之后，我又重新转回去擦白板。我是最后一堂课的讲师，前面教物理的老师并没有把整个白板擦干净，还留了上半截的公式和图形。我这里要说明，那个白板的高度比普通教室的要高1.2倍。不是我太矮了。因为我不想被人看到我踮着脚尖擦白板，所以上课的时候，我就没有管那部分。现在人都走光了，我才费力地开始擦干净。