第211章 闲谈科举路（第3/4页）

扁鹊叹气道：“在我还活着的时候，与朱襄公闲聊时都会带上你。什么时候你能明了朱襄公言语中的道理，我就会舍了这张老脸，虽朱襄公不会收徒，也能让朱襄公以后多照顾你一一。”

他接过孙儿的茶水润了润喉咙，接着叹气道：“若你愚钝，我便不费这些心思了。只有贤能仁德的人才能接近朱襄公，明白吗？”

孙儿面色灰暗道：“是，孙儿会努力。”

扁鹊松开了紧皱的眉头，笑道：“就算你努力后达不到我的要求也没关系，这世上有多少人能如你一样，听到朱襄公这么多教导？这世上听了朱襄公教导之后，暗中以朱襄公弟子之名为准则行走世间的人很多，你也可以成为其中之一。”

孙儿立刻使劲点头：“是！”

扁鹊眯起眼睛，回想起朱襄公教导太子政那一番话。

虽他是医家，这些士人必学的经书他也是学过的。著医书之余，写一些杂谈记录自己亲耳听闻的朱襄公的点滴言行教育后人，也是能传家的书了。

嬴小政回去后，一边工作一边冥思苦想，然后带着自己想好的东西一脚踹开朱襄的门。

朱襄正在和白起聊种红薯的事，见嬴小政急匆匆进来，无语道：“政儿，你就算不敲门，能不能用手推开门？”

抱着一堆文稿的嬴小政竖眉：“手不空！”

朱襄道：“你身后的人是摆设吗？你可以让他们帮你抱东西和敲门。”

嬴小政身后伺候的人露出了惊恐不安的神色。

嬴小政道：“我没吩咐他们做事，他们就不敢做事。”

朱襄接过嬴小政怀里的文稿，道：“还是要让他们有一点主动性。否则小心你被刺杀的时候，其他人都在你身后呐喊助威，不敢上前帮忙。”

嬴小政脸色一变，鼓着眼睛瞪着舅父。

舅父是知道什么，还是开玩笑正好碰巧说中了？

算了，不管了。

早就和舅父有了默契的嬴小政将这件事抛到脑后，对朱襄道：“舅父，快看看我写的功课。”

朱襄疑惑：“什么功课？”

嬴小政拍桌道：“舅父！你给我布置功课，自己却忘记了布置了什么功课？”

“拍什么桌子，手不疼吗？哎呀，你脾气怎么越来越暴躁了，这样不好。”朱襄先阻止嬴小政拍桌，然后拿起书稿，“功课？我怎么不记得……啊，这个啊。”

朱襄无语。他只是与嬴小政随意聊了聊，怎么就变成功课了？

不过嬴小政现在就考虑思想统一和百家齐鸣之间的取舍，倒也不错。焚书还是太粗暴了，是将天下读书人都放在对立面上。拉一派打一派，既可以统一思想，又不至于让矛盾太尖锐。

封建王朝需要读书人做官，皇帝和读书人本就是相辅相成又相互制约的关系，不能真的敌对。

敌对后，谁来治国？

嬴小政所思考出的解决方法主要有两点。

思想统一必不可少。思想统一就必须学术统一，这样以师徒关系为基础的学阀就不可能避免。

嬴小政认为，首先要以秦国官方的名义，增加地方上学院学府的投入，冲淡师徒授业的“恩情”。

投入地方上学院学府投入时，官方应该多印刷认可的注释经书，禁止民间私自印刷经书。这样民间传播的经书，都是官方认可的思想，即使不焚书，也能让不合他意的思想慢慢消亡。

做到这一点后，嬴小政认为，还要辅以更广阔的秦王直接选拔人才的渠道。

现在学院、学府、学宫三级考试和推荐，教授者的权力太大，容易形成朱襄所说的“门生”“故吏”。若是从第一级考试就直接官方考试选拔，并轮换评阅的考官，也能进一步削弱“推举恩情”。

朱襄笑着叹了口气。

嬴小政两点措施都是从“恩情”入手，将授业和推举时师徒的“恩”，换成国君对官吏赏赐，这便是后世科举制推行的原因了。

不过科举制并非这一个作用。

世人所误解的“隋炀帝首开科举”其实是错误的。

隋文帝废九品中正制，开分科考试制度，设明经科和秀才科。隋炀帝只是增设了进士科。

隋朝想要参加考试，必须有五品以上官员推举，不允许自行参考，其实本质上是将魏晋的九品中正制变回汉朝的察举制。

“科举”的重要特点是“投牒自举”，这个制度在唐朝才形成。

不过这并不是说隋朝的分科考试制度就没有进步意义。饭不是最后一口才吃饱，没有隋文帝开设分科考试，就没有唐允许“投牒自举”。

经过隋文帝分科考试后，地方豪强不能通过推举在当地当官，而是被分配到远离家乡范围的地方生根发芽。就像是汉朝的推恩令一样，将在地方上根深蒂固的世家豪强一点一点瓦解。