第39章（第4/8页）

项目组长忽然觉得，安夏说得没错，自己的格局是小了。

舒教授给他试用了最新版本的手写板，每个字都必须写得板板正正，稍有连笔，系统就会认不出来。

也不能写太快，系统会因为来不及识别那些笔划，而漏掉对某些笔划的判断，从而导致出现在屏幕上的字跟真正要写的字不一样。

不过没关系，有发展空间。

从0到1，比从1到100还难。

已经有前辈趟出了一条路，还有什么理由不完善。

项目组长表示想要买下舒老师的专利，舒老师犹豫不知应不应该卖。

项目组长说起紫金电脑公司在IT行业的各种成就，还有同事家那个淘气小丫头的故事，说起他们想要做一个集绘画与写字功能于一身的软件。

还提到了公司受到国际互联网发明者的邀请，参与网络标准制定。

中心思想一句话：我们不是脑子里只有铜臭味儿的奸商，我们是有社会责任感的新时代科技工作者。

舒老师被他感动，但没有同意卖专利：“专利是属于学校的，还有其他老师的心血。”

但是舒老师答应他们，可以把相关的资料给他，让他在这个基础上，进一步的探索和研究。

不要钱，资料全拿。

项目组长向安夏通报了这个喜讯。

安夏对他说：“问问他，愿不愿意给我们当顾问。”

项目组长不解：“有了这些资料，我们已经可以做出进阶产品了，不需要再请他。”

安夏决定教教这个项目组长，什么叫格局。

“首创这个产品专利的人是你吗？”

“不是啊。”

“宣传的时候，需要挂发明者的姓名，挂你合适还是挂我合适？”

“呃……”

“哈工大的地位你知道吗？”

“知道。”

“宣传的时候写上哈工大教授参与研发，不是更有面子？行了，你去谈吧，人家还不一定愿意来呢。”

其实安夏心里还有另一个原因，没有对项目组长说：“今天你白拿了他的资料，人家辛辛苦苦搞了那么多年，就拿了学校的那点奖励，够干什么的。

难道是鼓励搞原子弹的不如卖茶叶蛋吗？

要是人人都从小去卖茶叶蛋了，以后想付钱买资料都买不着。难道还得派间谍从欧美偷回来吗，偷还不好偷，不然光刻机技术早就偷着了。”

小到产品推广，大到后续人才储备。

无论怎么算，把舒教授请来，才是最优解。

舒教授身有教职，无法离开，他答应可以做兼职顾问，参与研发关键环节。

项目组长回来之后，整个项目组都在研究怎么样才能把手写板这个硬件，与PHOTOSHOP这个软件，和谐的联系在一起。

完善文字书写识别的工作，暂时还是由舒教授自己负责。

从商业角度来说，现在用得起电脑，且愿意用电脑的，都是精英知识分子，学个打字对他们来说太简单了。

普及型的目标，应该是精英知识分子阶层已经全部铺满之后，才需要实现。

画画就不一样了，能够撤销画错的一笔。对于许多业余绘画爱好者来说，很重要。

不然可能被气死。

项目组之中最积极的是那个淘气宝宝的爹，他无时不刻不想着那被画花了的钞票，还有一墙的小兔子小鸭子，恨不得马上实现这个功能。然后让女儿老老实实地用它画，不要再祸祸家里的其他东西了。

此时紫金幼儿园所有的设施已经到位，教职员工也已经到位。

本来不是招生的时间，不过员工们已经哭着喊着希望赶紧提前开门，把小祖宗们送进去。

反正幼儿园也没有什么特别的学制，在正经的招生时间之前的这段时间，就当是试运行的托儿所，有地方帮着看孩子。

检测完第一批样品手写板之后，安夏觉得虽然没有她用过的高端，不过也算完成了基础功能：“你们的手写板，可以先做一批，给孩子们试试。”

为人父母者，深知自己家小祖宗的德性：“给他们，摔坏了怎么办？”

“如果轻轻一摔就坏，那就改进牢固性。如果是孩子发脾气砸了，那就是监护人和幼儿园老师谈的问题了。不砸手写板，也会砸别的东西。”

如何使用手绘板的第一课，由员工们亲自教孩子怎么用。

梦想中的第一课：亲子课。

现实中的第一课：BUG测试环节。

小孩子们完全没有按照正常的工作流程使用，他们有自己的想法，一个看起来没什么花样的手绘板，他们能从中挖掘出一堆BUG。

指针被祸祸的卡在程序边缘回不去了。

画不出来。

还有最常见的死机。

现场更是像捅了鸟窝，三十多个孩子起此彼伏地大声叫：“我的坏了。”

“我的也坏了！”