第二章 求学岁月（第6/18页）

乖乖，那叫一个险啊。一个13岁的孩子，一句话化险为夷，居然救了一家人的命、一家银行和五家工厂，让我家那两个博士喜出望外又大为震惊。老爸从此后从一个“军阀”变成了一个慈父，对我奉若神明，呵护有加，知道自己这个儿子是个旷世天才，是个神童，他前世一定做了大善事，积了大功德，儿子今生今世是回来报恩的而不是向他来讨债的。我大哥更是逢人就说，这就是我那个长了两个大脑的弟弟。

从此我在家就抖了起来，公子哥儿的“派”又玩了出来，那叫一个爽啊。但我还是玩不过那两个博士，他们不会让我消停的。唐诗三百首和宋词三百首刚刚背完，“军阀”的眼睛又向那厚厚的几大本“四书五经”上溜了，我的妈哎，“小开”算是拜拜啦，我可怜的童年就要被葬送在故纸堆里了，我在亲戚朋友面前背诵唐诗宋词的固定节目不会有终止的一天了。

可有一天，冷不丁家里突然多出来一架大钢琴，大哥笑着对我说：“学音乐的孩子不会变坏，小六子，来来来，见过你的钢琴老师庄丽媚。”一个20岁出头的大姐姐握住了我的手。她是国立上海音乐专科学校钢琴系三年级的学生，从那天起就是我的老师了。我的庄老师长着一双会说话的大眼睛，头后梳着两条大辫子，头上别了个蝴蝶式发卡，笑起来脸颊上有两个深深的酒窝。

我一下就喜欢上了她。从那时起，音乐像个洒满阳光的大海一样，我尽情地在里面遨游戏耍，而庄老师就是我的航标和灯塔。庄老师非常善于教学，从不训斥我，更多的是鼓励和赞扬。因为她明白，钢琴演奏首先是一门艺术，其次才是一门技术。作为一门艺术，它熏陶的是孩子的艺术感受力，启蒙的是孩子丰富的情感源泉，激发的是孩子无尽的想象力和创造力。

作为一门技术，它可以有效地锻炼孩子的脑、眼、手、足的复杂协调性。我在庄老师的教育下，学琴进步真是神速，只用了一年时间，就从车尔尼的基础练习曲弹到了那些著名大师的高深作品，如海顿、巴赫、亨德尔、莫扎特、李斯特、肖邦、贝多芬等大师的作品。当然这一切都是拜庄老师的“游戏教学法”所赐。游戏教学法？对，她是天下最好的老师，一点儿都不古板，她总是教一会儿琴，讲一会儿故事，念几首唐诗，唱一会儿歌，还和我玩一会儿游戏，甚至有时候还和我谈谈佛教。

她自己本身就是一个没有完全长大的孩子嘛，但她的方法却高明到家了，注重的是开发我的天性和智力，只要我有一丁点进步，她就会大加赞赏和鼓励。学琴的第二年，我已经跨过其他孩子要用五年才能走完的路。庄老师开始给我加大难度，因为基本功和技术关已过，她开始注重我的艺术表现力的培养了，专让我弹莫扎特和肖邦的作品。

有一天出了一件怪事，当我练琴累了到院子里休息的时候，琴房里突然传出一阵奇妙的琴声，那是庄老师在弹琴。可那首曲子听起来既很古怪，又很优美，旋律时而昂扬激越，时而低回婉转，时而节奏急促，犹如狂风暴雨，电闪雷鸣，忽而又是连着的十几个和弦，有些和音非常不协调，非常刺耳、尖锐，甚至有几分恐怖和吓人。

我被这个曲子彻底震住了，听傻了，吓呆了。我不知道是怎样走进房间的，庄老师一见我回来了就不弹了，脸上似乎还有一种歉疚之色。我问庄老师刚才弹的曲子叫什么，庄老师诡秘地一笑，对我说：“小孩子家不要问，好好弹你的琴吧。等你成了钢琴家，自然就知道了。”我见她不说，也不再追问，但我发现自己严重失眠了，那首曲子回旋在我脑海和耳际，像海水，像狂风，像雷电，像火山一样在我大脑的屏幕上翻腾跳跃，始终纠缠着我，呼唤着我，击打着我，久久不愿离去。

我忽然觉得我以前一定在什么地方听过这首曲子，那旋律，那气势，那魔力都是这样熟悉，这样亲切，这样难忘，而且说不定我还能背弹出来。背弹？这个想法把我自己都吓疯了。当第二天上课时，我试着弹了一下，这下出事了，我竟然一音不差地弹了出来，旋律、和弦、风格都和原曲几乎一模一样。

庄老师也惊呆了，好半天才说：“天哪，你简直是个天才，是个千载难遇的神童，你的前途不可限量。你如果出国比赛，会把世界上所有的大奖都拿完的。你知道吗，这首曲子叫《恶魔的颤音》，是世界三大魔曲之一，也是难度极高的曲目，一个钢琴系的研究生要专心致志学习一星期才能演奏它，可你只听了一遍就背出来了，我的天哪，我们二人，一定有一个疯了。